Ruch rozwijający dla wszystkich - Efektywność metody Weroniki Sherborne POZYCJA NIEDOSTĘPNA

Ruch rozwijający dla wszystkich - Efektywność metody Weroniki Sherborne POZYCJA NIEDOSTĘPNA

Książka Ruch rozwijający dla wszystkich - Efektywność metody Weroniki Sherborne prezentuje podstawowe założenia teoretyczne i metodyczne Metody Ruchu Rozwijającego oraz rezultaty badań nad jej skutecznością w pracy z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi - Zawiera pełne teksty trzech metod, które są jedynymi narzędziami służącymi do oceny skuteczności tej terapii. Polecamy pedagogo specjalnym, nauczycielom i terapeutom.

Metoda Ruchu Rozwijającego (MRR) W. Sherborne zadomowiła się w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, edukacyjnych i rehabilitacyjnych dla dzieci z zaburzeniami w rozwoju psychicznym lub fizycznym.

Ruch Rozwijający dla wszystkich to bardzo dobra i bardzo potrzebna książka. Zawarta w niej wiedza otwiera możliwość prowadzenia badań ewaluacyjnych w sposób bardziej zobiektywizowany i pogłębiony. Publikacja stanowi ogromną pomoc w ocenie i refleksji nad celowością pracy Metodą Ruchu Rozwijającego.

Rozdział 1. Geneza Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.

1.1. Weronika Sherbome-twórczyni Metody Ruchu Rozwijającego.

1.2. Kontynuatorzy dzieła Weroniki Sherborne.

1.3. Podstawy teoretyczne - teoria ruchu Rudolfa Labana

Rozdział 2. Metoda Ruchu Rozwijającego-od teorii do praktyki.

2.1. Założenia Metody Ruchu Rozwijającego

2.2. Struktura zajęć prowadzonych Metodą Ruchu Rozwijającego

2.3. Zastosowania Metody Ruchu Rozwijającego

Rozdział 3. Sposoby badania efektywności Metody Ruchu Rozwijającego.

3.1. Założenia metodologiczne badań nad skutecznością

Metody Ruchu Rozwijającego

3.2. Metody badania efektywności Metody Ruchu Rozwijającego.

3.2.1. Procedura Oceniania.

3.2.2. Skala Obserwacji Zachowania Dzieci (SOZ-D) M. Bogdanowicz

3.2.3. Skala Obserwacji Zachowania Rodziców (SOZ-R) M. Bogdanowicz

3.2.4. Ankiety dla rodziców M. Bogdanowicz i A. Puchalskiej

3.3. Przegląd badań nad skutecznością Metody Ruchu Rozwijającego

Rozdział 4. Badania prowadzone w Wielkiej Brytanii.

4.1. Wpływ Metody Ruchu Rozwijającego na rozwój poznawczy dzieci

w młodszym wieku szkolnym - badania P. Sharpe.

4.2. Efektywność Metody Ruchu Rozwijającego w ocenie nauczycieli

i studentów zaangażowanych w terapię — badania M. Kirby.

4.3. Wpływ Metody Ruchu Rozwijającego na funkcjonowanie dzieci niepełnosprawnych intelektualnie (z głębszym upośledzeniem) w klasie

- badania C. Hill

Rozdział 5. Zastosowanie Metody Ruchu Rozwijającego we wspomaganiu rozwoju dzieci z domu dziecka.

5.1. Badania Ewy Lubianiec

5.2. Badania Małgorzaty Parzybok

Rozdział 6. Efektywność Metody Ruchu Rozwijającego w terapii dzieci

z niepełnosprawnością intelektualną.

6.1. Badania Małgorzaty Lisieckiej w przedszkolu specjalnym.

6.2. Badania Małgorzaty Masalskiej w przedszkolu integracyjnym.

6.3. Badania Katarzyny Nowickiej-Pikuły w grupie przedszkolnej „szkoły życia".

6.4. Badania Janiny Tłustochowicz w „szkole życia".

6.5. Badania Agaty Winiarz w domu opieki społecznej

6.6. Badania Dominiki Jarmołowicz w środowiskowym domu samopomocy

6.7. Badania Aliny Czapigi w zakładzie leczniczo-wychowawczym dla osób

z niepełnosprawnościąintelektualnąw stopniu znacznym i głębokim.

6.8. Badania Marty Bogdanowicz i Alicji Kasicy w placówkach

szkolno-wychowawczych dla dzieci z głębszym upośledzeniem umysłowym

Rozdział 7. Skuteczność Metody Ruchu Rozwijającego w pracy z dziećmi z innymi zaburzeniami rozwoju.

7.1. Badania Jacka Błeszyńskiego w grupie dzieci z autyzmem.

7.2. Badania Urszuli Chudoby i Marianny Krawiec w grupie dzieci z wadą słuchu

7.3. Badania Anny Kolasy w przedszkolu dla dzieci z porażeniem mózgowym

7.4. Badania Aliny Zakrzewskiej w Ośrodku Wczesnej Interwencji

7.5. Efektywność MRR w stymulowaniu rozwoju dzieci w kontekście wypowiedzi rodziców i terapeutów-badania Magdaleny Łapszów i Ewy Starzyk.

Rozdział 8. Korzyści z udziału w zajęciach Metodą Ruchu Rozwijającego dla

partnerów dzieci.

8.1. Badania Anny Puchalskiej i Grażyny Tarasewicz wśród rodziców dzieci

z zaburzeniami rozwoju.

8.2. Badania Marty Bogdanowicz i Alicji Kasicy w placówkach szkolno-wychowawczych dla dzieci z głębszym upośledzeniem umysłowym.

Rozdział 9. Doświadczenia z pracy Metodą Ruchu Rozwijającego -wypowiedzi

praktyków

9.1. Joanna Iwańska, Monika Karwacka: Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne w terapii dzieci z zaburzeniami lękowymi

i z nadpobudliwościąpsychoruchową.

9.2. Magdalena Kołodziej czy k: Wykorzystanie metody Weroniki Sherborne

w pracy z niemowlętami i małymi dziećmi z zespołem Downa oraz ich rodzicami podczas turnusów terapeutycznych

9.3. Beata Depczyńska: Metoda Ruchu Rozwijającego w szkole dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i głębokim.

9.4. Marzena Konwińska: Doświadczenia z pracy metodą Weroniki Sherborne

w zajęciach edukacyjno-terapeutycznych dla dzieci niepełnosprawnych

9.5. Dariusz Okrzesik: Ruch Rozwijający także dla dorosłych.

9.6. Ewa Galeja, Franciszka Sosna: Metoda Ruchu Rozwijającego w przedszkolu integracyjnym - dzieci, rodzice i my.

Refleksje końcowe

Załącznik 1. Procedura Oceniania rezultatów uczestnictwa w sesjach Ruchu

Rozwijającego Weroniki Sherborne-Fundacja Sherborne UK.

Załącznik 2. Skala Obserwacji Zachowania Dzieci i Rodziców (SOZ-D i R) -

Marta Bogdanowicz